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Encyclopédie de la formation
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Edité par PRESSES UNIVERSITAIRES DE FRANCE - 2009
Date de publication : 02/01/2009
Description : 1232 pages
Langue du texte : français
Cote : 374 BAR
Producteur fiche : 5
Mots-clés : EDUCATION DES ADULTES ; ENCYCLOPEDIE ; FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; PEDAGOGIE
Sommaire : Pensées pour la formation des adultes ; Avant-propos ; I. Le champ de la formation des adultes - PREMIERE PARTIE. - DYNAMIQUES D'ENGAGEMENT DES SUJETS EN FORMATION - II. Apprentissage et transformation du sujet en formation ; III. Identité versus subjectivité dans le récit autobiographique et en formation d'adultes - DEUXIEME PARTIE. - DYNAMIQUES DES ORGANISATIONS RECOURANT A LA FORMATION - IV. Systèmes productifs et formation : quelles interactions ? ; V. Les entreprises et la formation de leurs salariés ; VI. La formation des adultes en France : une politique publique en devenir - TROISIEME PARTIE. - DYNAMIQUES DES INSTITUTIONS DE PRODUCTION DE LA FORMATION - VII. Les dispositifs de formation : diversités et cohérences - outils d'approche ; VIII. Modèles de gestion des compétences et orientations de la formation en entreprise ; IX. Le marché de la formation ; X. Place et rôle de l'appareil public de formation ; XI. La place de la formation dans les politiques de transition professionnelle - QUATRIEME PARTIE. - ACTIVITES ET IDENTITES DES PROFESSIONNELS DE LA FORMATION - XII. Ce que travailler " dans la formation " veut dire ; XIII. Espace de la formation, identité, structures, activités et évolutions du métier - Le formateur d'adultes en Italie ; XIV. Trajectoires et identités professionnelles des formateurs ; XV. Ingénierie et formation : détermination d'objectifs, élaboration de projets, évaluation d'action, évaluation de transfert - CINQUIEME PARTIE. - FORMES DE LA FORMATION - XVI. Les dispositifs d'apprentissage en formation d'adultes - XVII. Groupe et formation Intersubjectivité et groupe en formation. Histoire des théories et des pratiques ; XVIII. Innovation et formation ; XIX. L'accompagnement : d'un dispositif social à une pratique relationnelle spécifique ; XX. Pratique sociale et recherche dans le champ de l'autoformation : entre engagement militant et culture académique ; XXI. L'apprentissage augmenté ? Recherches et interventions en technologie de l'éducation - SIXIEME PARTIE. - ESPACE DU TRAVAIL ET ESPACE DE LA FORMATION - XXII. Travail et formation ; XXIII. Didactique professionnelle et conceptualisation dans l'action ; XXIV. Analyse du travail dans une visée de formation : cadres théoriques, méthodes et conceptions ; XXV. The recognition of prior learning in European universities : an overview and comparison ; XXVI. Trois filières de formation professionnelle des jeunes : une segmentation persistante - SEPTIEME PARTIE. - CULTURE, IDEOLOGIE ET MODELES - XXVII. La formation tout au long de la vie ; XXVIII. Les évolutions idéologiques dans le domaine de la formation des adultes ; XXIX. La compétence, mode ou modèle ? Genèse, usage et sens de la notion de compétence en Gestion des Ressources Humaines et en formation ; XXX. Analyse du discours et formation : l'approche des discours relatifs à la construction des sujets - HUITIEME PARTIE. - RECHERCHE ET FORMATION - XXXI. Recherche, action, formation : Approches conceptuelles ; XXXII. Quelques enjeux épistémologiques, théoriques et méthodologiques de la conduite d'un projet de recherche dans le champ de la formation des adultes - NEUVIEME PARTIE. - CONCLUSION - XXXIII. Tendances d'évolution de la formation des adultes ; XXXIV. Bibliographie commentée.
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