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L’« instrumentalisation » des carrières musicales Division sociale du travail, inégalités d’accès à l’emploi et renversement de la hiérarchie musicale dans les conservatoires de musique

Notice Cairn | Sociologie | 6 | 4 | 2015-12-22 | p. 321-338 | 2108-8845

Pégourdie, Adrien

Langue du texte : Français

Poursuivant les travaux sociologiques sur la division sociale du travail des musiciens professionnels français, cet article propose d’étudier les effets de cette division sur le marché du travail en musique classique. Les analyses menées soulignent combien les instruments les plus socialement sélectifs, à savoir les instruments de la famille des cordes, et en particulier le violon et le piano, ont des possibilités accrues d’accès à la professionnalisation, autant dans le secteur de l’interprétation que dans celui de l’enseignement. Ces inégalités instrumentales et sociales d’accès à l’emploi poussent vers les postes d’enseignant des interprètes des instruments à vent aux qualifications élevées, ce qui contribue à un renversement de la hiérarchie musicale dans les conservatoires de musique. Ce renversement distingue les instrumentistes de la famille des bois plus qualifiés, détenteurs de postes symboliquement valorisés et requalifiant artistiquement la pédagogie. . Inspired by sociological work on the social division of labor of French professional musicians, this paper proposes to study the effects of this division in the labor market of classical music. The analyses conducted underline that the most socially selective instruments –instruments of the string family, especially the violin and the piano– have greater opportunities to access professionalization, both in the interpretation sector and in teaching. These instrumental and social inequalities in access to employment push highly qualified interpreters of wind instruments towards teaching posts, which contributes to a reversal of the musical hierarchy in music academies. This reversal distinguishes the more skilled instrumentalists of the woodwind family, who are holders of symbolically valued posts and artistically re-qualify pedagogy.

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