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Trouble développemental de la coordination ou dyspraxie
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Edité par EDP Sciences - 2019
Date de publication : 01/01/2019
Description : 630 pages
Langue du texte : français
Cote : 616.858 89 INS
Notes : Bibliogr.
Producteur fiche : EPSS
Mots-clés : DYSPHASIE
Le trouble développemental de la coordination (TDC), ou dyspraxie, est un trouble fréquent qui repose sur des diagnostics indiquant la présence chez l’enfant d’un trouble développemental se manifestant principalement dans des habiletés gestuelles, et se traduisant souvent par des difficultés d’apprentissage à l’école ainsi que par des limitations dans d’autres activités de la vie quotidienne que ce soit à la maison ou par exemple dans les activités extra scolaires sportives ou manuelles (la personne est jugée lente, maladroite, peu habile). Les terminologies "TDC" et "dyspraxie" recouvrent une grande hétérogénéité (en termes de sévérité mais aussi de forme du trouble), tant au niveau des déficiences et compétences fonctionnelles que des répercussions sur les activités et la participation. À cette hétérogénéité s’ajoutent des associations fréquentes avec d’autres troubles, comme le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), les troubles des apprentissages (dysgraphie, dyscalculie, dyslexie, dysorthographie), les troubles du langage... À partir de cette complexité, l’enjeu est d’établir pour chaque individu une prise en charge (sanitaire, médicale) et un accompagnement (éducatif, social...) personnalisés et performants. Ce qui suppose notamment un diagnostic précis et un parcours de santé adapté pour favoriser l’autonomie, l’inclusion et la qualité de vie de ces personnes. Les connaissances scientifiques sur le TDC ou la dyspraxie sont en pleine expansion et apportent de précieuses informations pour mieux comprendre ce trouble. Elles restent néanmoins encore limitées, souffrant de certaines faiblesses méthodologiques, et apparaissent lacunaires sur divers enjeux posés par ce trouble. Le terme de "dyspraxie", plus précisément "dyspraxie de développement", n’apparaissant plus dans les classifications internationales, nous privilégierons, tout au long de l’expertise, l’usage du terme "TDC", reconnu internationalement et plus fréquemment employé dans les articles identifiés. Précisons que ce choix renvoie à un usage scientifique alors que l’utilisation du terme "dyspraxie" renvoie à un usage majoritairement dans le champ social (professionnels de santé, associations de familles...). Pour mener à bien notre objectif, les étapes préparatoires ont consisté à recenser la littérature scientifique internationale sur le sujet et à constituer un corpus bibliographique ainsi qu’à élaborer un programme scientifique. Sur cette base, le groupe d’experts pluridisciplinaire a ensuite procédé à l’analyse de la littérature identifiée et s’est mis d’accord collégialement sur les principaux résultats qui en sont ressortis ainsi que sur les recommandations qui en découlent. Pour plus de détails sur le processus d’expertise collective et sur la constitution du corpus bibliographique, se reporter respectivement aux annexes 1 et 2. Les résultats de ce travail collectif sont présentés dans le rapport d’expertise. Y figurent tout d’abord la synthèse des résultats ainsi que les recommandations émises par le groupe. Les différents chapitres d’analyses sont ensuite présentés. Enfin, les communications issues des auditions menées avec des acteurs extérieurs au groupe sont rapportées. Ce fascicule reprend la synthèse et les recommandations issue du rapport d’expertise.
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