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La fonction morale du redoublement. Une expérience belge grandeur nature en temps de crise sanitaire
Notice Cairn | Éducation et Sociétés | 53 | 1 | 2025-01-21 | p. 119-139 | 1373-847X
| Éducation et Sociétés | 53 | 1 | 2025-01-21 | p. 119-139 | 1373-847XLangue du texte : Français
This Article presents the results of research carried out in a secondary school in the Wallonia-Brussels Federation during the health crisis, which observed on a small scale the consequences of abolishing repeating a year in favour of automatic promotion. The results show that weaker pupils who would probably have repeated a year worried about future academic difficulties and sometimes regret not having repeated a year to improve their skills. On the other hand, average and good pupils, although less directly concerned, emphasised the negative impact on the atmosphere in classes and the additional workload generated by the presence of pupils with difficulties. They also questioned the fairness of automatic promotion, highlighting a feeling of injustice and a breach of the implicit moral contract based on merit and hard work. In so doing, the Article highlights and discusses the latent moral function of repeating a year, which affects all pupils and class dynamics.. Cet article présente les résultats d’une recherche menée dans une école secondaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles lors de la crise sanitaire qui a permis d’observer à petite échelle les conséquences de la suppression du redoublement au profit de la promotion automatique. Les résultats montrent que les élèves faibles qui auraient probablement redoublé s’inquiètent de leurs futures difficultés scolaires et regrettent parfois de ne pas avoir redoublé pour améliorer leurs compétences. En revanche, les élèves moyens et bons, bien que moins directement concernés, soulignent l’impact négatif sur l’ambiance de la classe et la charge de travail supplémentaire engendrée par la présence d’élèves en difficulté. Ils remettent également en cause l’équité de la promotion automatique, soulignant un sentiment d’injustice et une rupture du contrat moral implicite fondé sur le mérite et le travail. Ce faisant, l’article met en évidence et discute la fonction morale latente du redoublement, qui touche tous les élèves et affecte la dynamique de la classe.
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