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Travail, formation et éducation au temps des transitions écologiques
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Edité par OCTARES - 2020
Date de publication : 01/01/2020
Description : 275 P.
Langue du texte : français
Cote : 372.357 TRA
Producteur fiche : EPSS
Mots-clés : APPRENTISSAGE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; DEVELOPPEMENT INDUSTRIEL ; DIALECTIQUE ; ECOLOGIE ; EDUCATION ; EMPLOI ; ENVIRONNEMENT ; FORMATION ; FORMATION DES ENSEIGNANTS ; FORMATION PERMANENTE ; NTIC ; TRANSITION ENERGETIQUE
Quatrième de couverture : "La période de crises et d’incertitudes actuelles, engendrée par la pandémie de la coronavirus disease 2019 (Covid - 19) et ses conséquences planétaires, a entraîné dans son sillage une prise de conscience sur l’inéluctabilité de la transition vers une nouvelle ère, appelée de leurs vœux par de nombreux acteurs politiques, militants, citoyens, professionnels, etc. Comment comprendre l’émergence et le succès de cette notion de « transition », d’abord associée à l’énergie, avant de s’assumer, plus récemment en France, à travers une vision écologique globale (par le biais de la – ou des – transitions écologiques) ? Un retour sur les termes utilisés et sur leur origine apparaît utile pour s’orienter dans les débats passés, présents et futurs. En effet, depuis une dizaine d’années, des politiques de transitions énergétiques ont été engagées en France, sous l’égide de différents gouvernements, incarnées en 2015 par l’adoption de la Loi de transition énergétique. Quel bilan tirer de ce chemin, non dénué d’embûches ? Cet ouvrage offre une lecture, souvent critique, d’étapes parcourues cette dernière décennie, à travers la présentation d’études et de recherches, conduites en partie au Centre d’études et de recherches sur les qualifications (Céreq), sur des secteurs industriels et économiques liés aux transitions énergétiques comme la méthanisation, l’éolien en mer, les smartgrids, la construction, le domaine du transport et de la logistique. Il présente également des pistes pour la compréhension et la rénovation de la formation professionnelle des adultes sur ces enjeux. Les très nombreuses controverses (économiques, citoyennes, politiques, etc.) en cours dans les secteurs étudiés ont mené à une collaboration avec le Réseau Universitaire pour la Formation et l’Éducation à un Développement Durable (RéUniFEDD). Les chercheurs de ce réseau, enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation, problématisent, en effet, de longue date, les dynamiques complexes des « éducations à », et tout particulièrement des « éducations au développement durable », dans leurs aspects de controverses et de questions socialement vives. Leurs contributions présentées dans cet ouvrage font des propositions pour l’éducation et la formation, notamment la formation professionnelle des enseignants, à partir de nouveaux objectifs et de nouvelles méthodes, pour « former au monde de demain ». Réunissant des économistes, des sociologues, une anthropologue et des spécialistes des sciences de l’éducation, cet ouvrage entend contribuer au débat sur la rénovation de la formation et de l’éducation, des jeunes et des adultes, dans un monde en pleine transformation." Sommaire : Préface – L'impérieuse nécessité de former à l'éco-citoyenneté Première partie – Évolutions de l’emploi et des métiers de la transition énergétique Chapitre 1 – Les effets emplois et qualifications sont-ils identiques pour la révolution numérique et pour la transition énergétique ? Chapitre 2 – Transition énergétique et développement industriel : une lecture des enjeux à partir du cas de la méthanisation Chapitre 3 – L’intégration des technologies de l’information et de la communication dans les métiers de l’énergie : l’exemple des réseaux électriques intelligents Chapitre 4 – L’emploi et la formation dans l’éolien offshore : le rôle décisif des territoires où s’articulent filières et clusters Chapitre 5 – Coopérations et trajectoires d’apprentissage collectif dans le bâtiment durable Deuxième partie – Enjeux et débats de la formation des adultes au développement durable Chapitre 6 – Les formations continues au développement durable : pour un soutien compréhensif de leurs économies Chapitre 7 – Morale, éthique et formation professionnelle d’adultes au développement durable : l’exemple du transport routier de marchandises et de la logistique Troisième partie – Propositions pour l’éducation et la formation aux transitions écologiques Chapitre 8 – Repères pour l’enseignement et la formation des enseignants à l’ère de l’anthropocène Chapitre 9 – Pour une dialectique - savoir formel, connaissance non formelle et culture du territoire - comme nouvelle forme d’éducation et de formation Chapitre 10 – Propositions d’une démarche interdisciplinaire pour une formation transformatrice critique des enseignants en matière de développement durable Chapitre 11 – De la problématisation à l’action : enjeux et méthodes de l’approche par les compétences pour former au monde de demain Postface – Éducation, emploi, formation : comment s’orienter face aux défis multiples de la transition écologique ?
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