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L'école à l'épreuve de la performance : les politiques de régulation par les résultats
Livre
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Edité par DE BOECK
Description : 256 pages
Langue du texte : français
Cote : 371.2 MAR
Notes : Bibliographie ; Index ; Annexes.
Producteur fiche : 5
Mots-clés : AMELIORATION DES PERFORMANCES ; ENSEIGNEMENT PUBLIC ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; RESULTAT SCOLAIRE
Résumé : L’École est de plus en plus soumise à une obligation de résultats et de performance. Depuis une vingtaine d’années, dans la foulée d’une promotion de l’autonomie des établissements scolaires et d’un processus de décentralisation, on assiste à la mise en place de nouveaux outils de pilotage et de régulation à distance des performances des organisations scolaires locales. Selon des modalités diverses, les États visent à mieux « réguler » les processus et fonctionnement des écoles. Des procédures d’évaluation des résultats des établissements et du travail des enseignants se construisent, accompagnées de mécanismes de reddition de compte. Ces dispositifs d’accountability sont supposés assurer un pilotage d’ensemble du système éducatif, l’orienter vers certaines priorités et en contrôler la qualité. La visée déclarée est d’améliorer l’efficacité éducative, de réduire les écarts de performance selon les origines sociales ou culturelles (l’équité), enfin d’améliorer l’efficience. Cet ouvrage a pour but d’analyser les significations variées, les usages et les effets des politiques de régulation par les résultats. Nous interrogeons leur genèse et leurs trajectoires dans différents contextes nationaux (Belgique, France, Hongrie, Israël, Québec, Suisse). Nous analysons les orientations cognitives et normatives des outils d’évaluation mobilisés pour les mettre en œuvre. Enfin, la réception et les usages de ces politiques et outils par les directions ou les enseignants sont observés. Qu’est-ce que ces politiques font subir à l’école, désormais à l’épreuve de la performance ? Basés sur des travaux empiriques solides conduits par des chercheurs chevronnés, cet ouvrage montre à la fois que des tendances managériales analogues se généralisent dans les contextes étudiés, mais que les acteurs intermédiaires et locaux, en s’appropriant les politiques, peuvent aussi en “co-construire” les modalités d’application et en moduler les effets. PREMIÈRE PARTIE : CONTEXTE ET EFFETS DES POLITIQUES Politiques et outils de « l’école de la performance » : accountability, régulation par les résultats et pilotage CHAPITRE 1 : Évaluation standardisée des élèves et inégalités scolaires d’origine sociale : discours théoriques et réalité empirique DEUXIÈME PARTIE : TRAJECTOIRES DES POLITIQUES CHAPITRE 2 : La réforme managériale comme moyen d’améliorer les performances scolaires nationales. Le cas du rapport Dovrat en Israël CHAPITRE 3 : Une expérience hongroise visant à gouverner par les nombres – genèse et évolution du Système National de Mesure des Compétences CHAPITRE 4 : Perspective historique de la construction du modèle québécois de gestion scolaire axée sur les résultats CHAPITRE 5 : La construction des dispositifs d’évaluation externe en Belgique : un processus de traduction TROISIÈME PARTIE : RÉCEPTIONS ET USAGES DES POLITIQUES CHAPITRE 6 : Modalités de mise en oeuvre des instruments d’évaluation externe et institutionnalisation de la régulation par les résultats dans les établissements scolaires CHAPITRE 7 : La gestion axée sur les résultats dans le système éducatif du Québec : du discours à la pratique CHAPITRE 8 : Les systèmes d’indicateurs des établissements scolaires de Suisse : quelle cohérence avec les déterminants de la performance scolaire ? CHAPITRE 9 : Le travail réel des directeurs d’établissements scolaires en Suisse romande au temps de la nouvelle gouvernance CHAPITRE 10 : La performance comme outil de gouvernance : quelles conséquences sur le travail des enseignants de l’école primaire ?
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