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Plaisir de connaître, bonheur d'être : une pédagogie de l'accompagnement
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Edité par CHRONIQUE SOCIALE - 2013
Date de publication : 02/05/2013
Langue du texte : français
Cote : 371.3 LAG
Producteur fiche : 5
Mots-clés : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ; BONHEUR ; EDUCATION ; ENSEIGNEMENT ; PEDAGOGIE ; PLAISIR ; STRATEGIE D'APPRENTISSAGE
Résumé : Quelle place convient-il d'accorder au plaisir, voire au bonheur qui en est la généralisation, dans les instituts de formation, dont l'école est la principale ? aurait-on tendance à estimer dangereux de li en faire une ? Le désir d'apprendre a pris le pas sur le bonheur de connaitre. Ce bonheur de connaitre est construction de plaisir tant dans le processus que le résultat. il permet un épanouissement durable de l'Homme. L'absence de plaisir dans l'acte d'apprentissage conduit à la perte de sens, l'insécurité, la peur, l'angoisse. L'élève en échec o l'élève à haut potentiel se trouve en décalage. Il risque la dépression, connait le refus d’apprendre, s'inscrit en rupture (violence, conduites addictives...). En misant sur une stratégie d'accompagnement, l'école peut éviter les stratégies d'épuisement tant des élèves, des enseignants que des parents. Celle-ci s'appuie notamment sur la connaissance par l'élève de ses processus d'apprentissage. Il va devenir pédagogique à l'égard de lui même en comprenant mieux la qualité de l'acte cognitif qu'"il réalise. Cette démarche restitue le droit de vivre le plaisir de connaitre. c't ouvrage s'appuie sur de nombreux exemples dont celui de Hellen Keller, aveugle, dont inéducation a été possible grâce à l’accompagnement de Ann Sullivan, son enseignante. Table des matières : I. Les astreintes cognitives et les séductions affectives II. La constitution de l'objet de sens, l'affirmation du moi et le plaisir de connaître III. Le plaisir d'acte et le plaisir d'état IV. Du bonheur, de connaître V. L'appétit cognitif, fondement de la pédagogie VI. Vers une pédagogie de l'accompagnement
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